Rpp bahasa Inggris SMK kelas 12, semester 1, k13 ( conditional sentence)

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

 

Sekolah                                           : SMK .............

Mata Pelajaran                              : Bahasa Inggris

Kelas/Semester                            : XI/1

Materi Pokok                                :   Conditional Sentences

Alokasi Waktu                              : 3 x Pertemuan (9 JP)

 

A. KOMPETENSI INTI

KI 3:        Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif  berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, menyaji,dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

 

B. KOMPETENSI DASAR

3.20.Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.20. Menyusun tekslisandantulisuntukmenyatakandanmenanyakantentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang, dengan memperhatikanfungsisosial, strukturteks, danunsurkebahasaanyang benar dansesuaikonteks.

 

C.INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.20.1.      Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya 3.20.2.      Menentukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya 3.20.3.      Menemukan contoh-contoh soal di modul atau buku latihan bahkan di internet. 3.20.4.      Menyusun ulang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.20.1.      Mengulangi tekslisandantulisuntukmenyatakandanmenanyakantentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang, dengan memperhatikanfungsisosial, strukturteks, danunsurkebahasaanyang benar dansesuaikonteks. 4.20.2.      Membuat tekslisandantulisuntukmenyatakandanmenanyakantentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang, dengan memperhatikanfungsisosial, strukturteks, danunsurkebahasaanyang benar dansesuaikonteks. 4.20.3.      Menampilkan teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

 

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui tahapan pembelajaran model pembelajaran Problem Based Learning,dengan metode diskusi,praktik dan presentasi, peserta didik mampu:

 

1^st MEETING:

Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

1.    Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya..

2.    Menentukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya..

3.    Menemukan contoh-contoh kalimat pengandaian dan bahan latihan sebagai referensi

2^nd MEETING:

Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkandapat:

1.    Memahami Kalimat pengandaian yang diambil dari sumber berbeda

2.    Menentukan type-type setiap poin nya yang harus diperhatikan

3.    Menyusun ulang struktur jumbled words

3^rd MEETING:

Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkandapat:

1.     Memahami dan bisa membedakan kalimat conditional sentences

2.     Menyusun ulang   struktur teks dan unsur kebahasaan menjadi kalimat yang benar

3.     Memahami dan mempresentasikan hasil pair works tentang beberapa latihan yang diberikan.

Reminding about the eight part of speech as the basic of English skills.

Fokus Penguatan Karakter :

1.       Honesty (Worksheet do alone)

2.       Collaborative/Team works

3.      Polite and responsif

E. MATERI PEMBELAJARAN

1. Materi pembelajaran reguler :

1^st Meeting :

a. Watching video about explanation of conditional sentences

b. Explaining kinds of conditional sentences

c. Explain about native says or words about conditional sentences

2^nd Meeting :

a.     Determining about conditional type 1,2 and 3

b.     Practice all type of conditional sentences

c.     Focusing at the eight part of speech

3^rd Meeting :

a.        Progress test or formatif test as reflection about conditional sentences type 1,2 and 3..

b.        Membuat reflection

 

2. Materi pembelajaran pengayaan :

ü  Making summary with own language than presenting in front of the class

3. Materi pembelajaran remedial :

Bisa dilakukan setelah mengadakan asessment or scoring. Bagi siswa yang belum mencapai KKM sesuai hasil analisis penilaian

 

F.  PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

·         Pendekatan       : Scientific

·         Model                   : Problem Based Learning

·         Metode                               : Ceramah, diskusi, penugasan, serta praktik

 

G.  KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. PERTEMUAN 30 dan 32:@ 3 JP

Kegiatan	Deskripsi Pembelajaran	Alokasi Waktu
Pendahuluan	·      Guru masuk kelas tepat waktu dan mengucapkan salam (Penumbuhan karakter budaya sekolah tentang disiplin dan religius) ·      Guru menanyakan kondisi siswa saat ini ·      Guru Meminta Ketua kelas untuk memimpin doa saat pembelajaran akan dimulai (Penumbuhan karakter religius). ·      Guru mengintruksikan kepada siswa untuk memperhatikan kebersihan kelas sebelum pembelajaran dimulai (Penumbuhan karakter peduli lingkungan). ·      Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa (Penumbuhan karakter disiplin sebagai budaya sekolah dan karakter peduli sosial) ·      Guru memberikan informasi mengenai kompetensi, meteri, serta tujuan pembelajaran ·      Menjelaskan penilaian yang dilakukan. ·      Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang meliputi: Penilaian sikap,penilaian pengetahuan dan penilaian keterampilan ·       Guru meminta peserta didik untuk duduk berkelompok dalam rangka (menumbuhkan karakter demokratis)	10 menit
Inti	1.         Mengidentifikasi masalah ·         Guru menayangkan video unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya ·         Peserta didik melakukan pengamatan dengan cara mengamati tayangan. ·      Peserta didik saling melakukan tanya jawab mengenai tayangan yang diberikan(menumbuhkan kecakapan abad 21; berpikir krtitis). 2.          Menetapkan Masalah ·      Setiap kelompok diberikan handout slide presentasi dan bukti memorial untuk diamati bersama-sama ·      Peserta didik menentukan letak permasalahan yang harus diselesaikan berdasarkan tayangan yang diberikan. ·       Peserta didik mengumpulkan informasi dengan berdiskusi dan membaca berbagai  litelatur (menumbuhkan karakter gemar membaca dan tuntutan keterampilan abad 21 tentang literasi) mengenai teks dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya 3.         Mengembangkan solusi ·      Peserta didik berdiskusi mengecek pandangan dan bertukar pikiran denga teman kelompoknya mengenai permasalahan yang sedang dibahas berdasarkan litelatur dan pengetahuan yang dimilikinya. ·      Peserta didik berdiskusi dalam kelompok tentang solusi yang terbaik dalam menyelesaikan permasalahan yang dihadapi (menumbuhkan karakter mandiri) 4.         Melakukan tindakan strategis ·      Salah satu kelompok tampil untuk mempresentasikan hasil diskusinya, dalam menyelesaikan permasalahan melalui solusi yang disimpulkan oleh kelompoknya(menumbuhkan karakter komunikatif). ·      Peserta didik di kelompok lainmemperhatikan proses presentasi. ·      Guru mempersilahkan peserta didik lain untuk bertepuk tangan setelah presentasi selesai, untuk menunbuhkan karakter menghargai prestasi.   5.         Melihat ulang dan mengevaluasi ·      Peserta didik dipersilahkan untuk memberikan komentar terhadap hasil presentasi temannya dan dipersilahkan mengoreksi bila ada kesalahan	90 menit
Penutup	·         Gurumengajak peserta didik untuk membuat rangkuman materi belajar dengan metode Tanya jawab ·         Guru melakukan refleksi sebagai penguatan dari kegiatan pembelajaran hari ini ·         Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran, dan motivasi untuk tetap semangat serta mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi baru yang lebih menantang dalam rangka mempersiapkan diri menghadapi tantangan abad 21 ·         Gurumemberikan informasi materi pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya. ·         Guru mempersilahkan siswa untuk berdoa, menutup kegiatan pembelajaran hari ini (menumbuhkan karakter religious)	10 menit

H. ALAT DAN BAHAN

1. Media

a.  Power point presentation

b.Gambar or video, magazine and newspapers

2. Bahan

a. Laptop, Infocus

b.Roll-an, Video

I. SUMBER BELAJAR

a.     Buku Pegangan Guru Bahasa Inggris

b.     Modul bahasa inggris kelas x

c.     Internet

J. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1.         Teknik penilaian

a.    Pengamatan kegiatan diskusi

b.    Hasil presentasi kelompok

2.         Instrument Penilaian (Terlampir)

3.         Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

 

1.       Penilaian Kegiatan Diskusi

Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap

No	Nama Peserta didik/ Kelompok	Komunikatif				Kerjasama				Kreatif				Kritis				Nilai Akhir (Modus)
		1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4
1.
2.
3.
4.
N

Keterangan:

A   =    jika empat indikator terlihat.

B   =    jika tiga indikator terlihat.

C   =    jika dua indikator terlihat

D   =    jika satu indikator terlihat

 

Indikator Penilaian Sikap:

Komunikatif

a.          Berkomunikasi secara efektif dan efisien

b.         Menyampaikan pesan dengan baik

c.          Penggunaan bahasa yang secara sosial dapat diterima dan memadai

d.         Berkomunikasi yang tidak menyinggung perasaan orang lain

Kerjasama

a.      Membantu teman lain yang mengalami kesulitan

b.      Memberikan kontribusi pemikiran

c.       Mengajak teman lain untuk melakukan tugas secara bersama

d.      Berbagi bersama dalam menangani permasalahan

Kreatif

a.         Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi

b.         Berwawasan masa depan dan penuh imajinasi

c.          Mampu memproduksi gagasan-gagasan baru

d.         Mampu menemukan masalah dan mampu memecahkannya.

Kritis

a.         Menanyakan dan menjawab pertanyaan

b.         Mencari cara-cara yang dapat dipakai untuk mengatasi masalah-masalah

c.          Berusaha mendapatkan informasi sebanyak mungkin dari sumber lain

d.         Berpikir terbuka, yaitu berbicara secara kongkret.

Kategori nilai sikap:

Sangat baik          : apabila memperoleh nilai akhir 4

Baik                        : apabila memperoleh nilai akhir 3

Cukup                    : apabila memperoleh nilai akhir 2

Kurang                   : apabila memperoleh nilai akhir 1

2.       Penilaian Pengetahuan dan keterampilan

a.    Kisi-Kisi dan Soal

Kompetensi Dasar	Indikator	Indikator Soal	Jenis Soal	Soal
3.20. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya 4.20. Menyusun tekslisandantulisuntukmenyatakandanmenanyakantentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang, dengan memperhatikanfungsisosial, strukturteks, danunsurkebahasaanyang benar dansesuaikonteks.	3.20.1.  Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya 3.20.2.  Menentukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya 4.20.1.  Mengulangi tekslisandantulisuntukmenyatakandanmenanyakantentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang, dengan memperhatikanfungsisosial, strukturteks, danunsurkebahasaanyang benar dansesuaikonteks.	·  Mampu menjelaskan dan memahami teks dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya. ·  Mampu menentukan dan menggunakan kata-kata yang sederhana dan mudah difahami. ·  Mampu mendiagnosis letak masalah-masalah yang akan berkaitan teks dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya ·  Mampu memperbaiki kesalahan yang teks dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya. ·  Mampu menjelaskan maksudteks teks dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya..	Studi kasus	1.     Videoscribe teks unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya. 2.     Showing test in multiple Choise (Terlampir dimodul)

 

Rubrik Penilaian Presentasi

No	Unjuk Kerja	Nilai
		1	2		3	4
1.	Persiapan : a.         Menyiapkanalat tulis b.         Menyiapkan lembar kerja penyesuaian, lembar soal dan bukti pendukung (bukti memorial)
Nilai Optimum
2.	Pelaksanaan :
	1.    Menganalisis teks bacaan yang disajikan atau diberikan 2.    Menentukan prosedur pembuatan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya 3.    Mendiagnosis letak masalah-masalah yang akan dicatat dalam teks or video yang diberikan 4.    Memperbaiki kesalahan kalimat yang misunderstanding yang ditemukan
Nilai Optimum
3.	Penutup : Menyajikan didepan kleas setelah perbaikan
Nilai Optimum

Program Remedial :

•       Remedial Tes diberikan kepada siswa yang mendapatkan nilai di bawah 75 (untuk pengetahuan dan keterampilan), dengan catatan jumlah siswa yang remedialnya sebanyak maksimal 30% dari jumlah seluruh siswa di kelas.

•       Dan jika jumlah siswa yang remedial mencapai  50% maka diadakan remedial teaching terlebih dahulu, lalu dilanjutkan remedial tes

     

      Program Pengayaan :

Program pengayaan diberikan/ditawarkan kepada siswa yang mendapatkan nilai diatas 75 sebagai bentuk pendalaman terhadap materi yang diberikan

Mengetahui, Kepala SMK ………………….

Tangerang, Juli 2020 Guru Mata Pelajaran